ESCUELA
NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA I SEMESTRE
LECTURA
DE CONTEXTO
ELEMENTOS PRESENTES PARA LA OBSERVACION Y ELABORACION
DEL DIAGNÓSTICO.
PRIMER
DIA
FECHA: 13 de marzo de 2012
INSTITUCIÓN : Escuela Normal Superior Maria Auxiliadora
Observación de ambientes escolares:
Preescolar y básica primaria.
La observación que realice,
la vivencie en la básica primaria, (primer grado)
Clase de observación?
OBSERVCIÓN
REALIZADA:
La observación que
realizamos fue de tipo directa, participativa y no estructurada ya que nosotras las
estudiantes de grado doce interactuamos con las niñas y tuvimos la oportunidad de
conocerlas en su proceso de aprendizaje, entonando canciones, jugando en el
descanso y comprendiendo lo que realizan mientras están en la institución.
Grado que le correspondió observar
1c Con la docente Ángela
Marulanda
Objetivos
Objetivo:
Observar los comportamientos que se presentan en el aula de clase,
identificando una situación problémica, donde pueda analizar las diferentes metodologías
que usa la docente en su hacer pedagógico y de qué manera las estudiantes responden
a él.
Características generales del grupo:
Ambiente, relaciones, comunicación, aptitudes, actitudes, desarrollo de
procesos de aprendizaje, apropiación.
En las niñas que observe, vi
ciertas características que me fueron muy llamativas, ellas en su quehacer, de
aprender cosas nuevas de la maestra, procuraban lograr que su entorno siempre
estuviese limpio, esto lo aprecie porque una niña dejo caer su cartuchera y
varias de sus compañeras generosamente se levantaron a colaborarle. Hay también
comprendí que tienen muy buenas relaciones entre ella, pues son unas niñas muy
honestas y solidarias, muy dadas a compartir no solo entre ellas sino también con
la docente que las acompaña. En su proceso de aprendizaje, se está
profundizando mucho en el desarrollo lecto – escribano y las niñas casi todas
ya tienen las bases que las dejan volar por los libros. Las niñas, no todas
aprenden de igual manera y aunque leen frases cortas y algunas largas ellas
disfrutan de hacerlo, y más cuando la profesora las estimula, diciéndoles que
esta bien, para que sigan aprendiendo.
Edad de
los niños en general
El rango de edad de las
niñas de primero “c” es de 6 y 7 años de edad.
Método, enfoque y estrategia pedagógica del educador
Según lo que pude observar
es la aplicabilidad del método tradicional, ya que el rol que la maestra
desarrolla no permite que haya una relación de amistad y confianza entre ella y
sus estudiantes, sino que se muestra de manera autoritaria, y en pocas
oportunidades comprende a sus estudiantes es decir tiene muy presente en el
aula de clase las relaciones de poder y cuando las niñas interactúan con la
profesora, muestran un rol pasivo. Un enfoque opresor, y pocas estrategias pedagógicas,
una de ellas es que la profesora no aplica el hacer planas.
Particularidad del grupo?
Es un grupo muy amigable,
alegre, se evidencia deseo de aprender y disfrutan cada momento que están en la
institución. Es un grupo muy unido.
Fortaleza del grupo- Acompañamiento de los padres en el proceso de aprendizaje
- - Deseos de aprender
Debilidad del grupo- Falta de concentración
Amenazas- La relación entre la maestra y las niñas
Oportunidades- Las nuevas tecnologías.
Situación problémica: Descríbala en general
La situación
que pude analizar en la observación que realicé, son las relaciones de poder
que frecuenta la maestra en los encuentros pedagógicos, y esa limitación que
impone a las niñas para que sean ellas quienes construyan sus saberes y disfruten
lo que es aprender.
Planteamiento del problema
-
¿De qué manera el modelo pedagógico que la
maestra usa en el aula de clase influye en el proceso de aprendizaje del
estudiante?
PRIORIZAR: Objetos de estudio, población a
investigar, variable independiente y variable dependiente, grado.
El objeto
de estudio que tendré en cuanta son principalmente dos; la maestra y la
estudiante de primer grado, y ver las relaciones entre ellas y llegar a comprobar
por medio de la investigación si las niñas dependen de la profesora como lo
analice o la profesora depende de las estudiantes.
SEGUNDO DIA
Desde el planteamiento del problema
particularice el objeto a investigar y
deténgase a detallar y profundizar en el.
Mi objeto de estudio
principalmente va a ser la maestra y las metodologías y enfoques que ella
propones a unas niñas que están siendo educadas para una nueva era en la educación,
saber si la metodología de hace miles de años aun funciona en la actualidad.
Síntomas,- Las niñas presentan temor al dirigirse a la docente,
- - Tratan de actuar de manera correcta para
evitar una llamada de atención de la profesora
- - Falta de atención por parte de las niñas
- - Desinterés en las actividades propuestas por
las docentes
- - Inseguridad por parte de las niñas en el
momento de la construcción del conocimiento.
Causas- Se presenta por falta de una motivación a la hora de la construcción del conocimiento
- - Falta de material lúdico, llamativo y
trabajable en el aula de clase
- - Escases de estrategias pedagógicas novedosas
para usar con las niñas de primer grado.
- - Aplicación de actividades monótonas y viejas
que no son del agrado de las niñas.
Consecuencias
- -Desinterés por los ámbitos escolares en la
niña de primer grado
- - Bajos rendimientos académicos
Contexto sociallas niñas que analicé en el contexto social, tienen principalmente la atención que sus padres les brindan, lo cual les asegura que esten en un ambiente amoroso y tranquilo. son niñas muy sociables y alegres.
Educativo
su formación académica es muy interesante, aunque no es un metodo apropiado el que usa la maestra, ellas dan lo mejor de si para ser siempre encantadoras y muy capaces de realizar lo que se les propone.
Económicoalgunas de las niñas cuentan con una economía estable en sus familias, aunque algunas de ellas no cuentan con ese factor y se ve un reflejo de el nivel social medio.aunque se presenta en algunos casos, las niñas siempre son muy compañeristas.
Interrogue, entable charlas y recoja
información pertinente y veraz de la
situación planteada con los sujetos involucrados en el problema; (sistematice
esta información).
En
los encuentros pedagógicos que presencie, tuve la oportunidad de dialogar dos
veces con la docente, en las conversaciones que tuvimos ella me contaba de qué
manera trabaja con sus estudiantes, aunque no tenía muy bien identificado el método
ni el enfoque que aplicaba en su quehacer pedagógico con las niñas de primer
grado.
Plantee la hipótesis a comprobar
Según lo anterior afirmo que el modelo
pedagógico que la maestra desarrolle influye en el proceso de aprendizaje de la
niña de primer grado mostrando un factor negativo en su avance.
